校园营销-如何写出校园市场上刷屏的文案？
手机离不开它，每个大学生基本上都要订阅十几个公众号，沉浸在各种社交平台的时代里，大学生群体的专注力不断被切分，同质化的信息时代使得我们的校园广告文案很难被重视。但是，令人困惑的是，校园市场上总有一部分广告文案被不断地刷屏，而且，这些文案的设计风格非常相似。创凡校园营销
然而，任何事物往往都能持续发生，前提是它必须考虑到大学生用户群体的特定类型的需求，这种需求既可以是刚需，也可以是非刚需。即使是爆款文案，也是建立在考虑用户需求的基础上的。
所以，校园营销人员该如何在校园市场上写一篇广告文案呢？
他说：“人的大脑想象的经验与真实的经验是相似的，它是你自己想象自己的行为和具体的行为，在人的脑中无法分辨。此外，别人的经验和自己的经验是相似的，就是你遇到类似的人时，和自己实际行动起来，心态上的经验是相同的。」创凡校园营销
这个句子的大概意思是：每个人根据阅读文案在头脑中想象出一种行为动机，然后得到类似于“我做过那样的事情”或“我就是这样的人”的类似心理体验。
它是一种情感和情感上的代入感。
每个人在生活中都会遇到各种许许多多的事情导致很多阻碍，每个人都想达到目的，大学生用户群体也不例外。日复一日的生活，种种的限制和阻碍，让我们有了太多想做却没有去做的事情，有些话想说却说不出来，隐藏在内心深处，无法与他人交流。创凡校园营销
这时，假如有人抛开这些说白了的限制，说出了“我”想说但不能说的话，完成了想做但没有做的事。这是一种想像体验，具有一种代入感。按照激发用户的心态，引起用户的共鸣点，一步一步的正确引导用户积极传播，做到人人做校园营销的目地。
所以，当校园广告文案打破了用户的某些限制，获得情感共鸣时，就更容易获得正面传播。
所以，校园广告文案是如何“突破”这些“局限”的？创凡校园营销
突破身份界限
大学生活中，自小就潜移默化地形成了这样一种逻辑思考：听老师的话，努力学习，将来才有出息。很多学生被这种身份所束缚，很少有学生挑战老师的“权威”，质疑老师的“见解”。而且如果有人敢于打破这一“群体标准”所带来的限制，就很容易获得大学生群体的认同。它是情感经验的一种表现形式。
所以你需要把握校园市场的用户群，倾听他们想做什么，想说什么。如果你的文案能打破某些类别的身份限制，替用户说出自己心中的想法或见解，那么就会得到来自大学生用户群的应用和分享。创凡校园营销
突破作业成本限制
对大学生用户群体来说，很多事情做起来成本太高，导致想做却一直没有机会完成。所以，校园营销者必须了解用户有什么一直想做但又迫于具体环境因素的限制无法做到的事情。如果你的文案打破了这些限制，帮助想像或遇到其他相似的人，那么它就会得到应用，并与他人分享。
突破自己角色关系的局限
每个人都想做某件事，却总是迫于自己的角色关系而放弃。比如《我是女孩》《我的文凭不高》《能力不足》这些。假设你的校园广告文案能突破这个局限，超越自我做这件事，那么就能获得用户的共鸣点。
突破校园“标准”局限
大学环境中，总会有一些大学生怪异的固有“标准”，如：考试成绩决定未来，大学生以课业为主，不能“早恋”等等，为了满足这些标准，大学生群体想要做什么，最后智能防区。假使有人敢于打破这些校园里的“标准”，勇敢去做这件事，大家就会显出适用的样子。
所以，你需要了解校园里有什么已经固定下来了的“标准”，对你的大学生用户群体来说是一种压迫，他们想要做什么却因为那些标准而无法做到无拘无束。如果你的校园广告文案都能打破这些限制，代他们发言，那么就能得到很多应用。
总之，在学校生活中，大学生会遇到各种各样的阻碍和限制，导致有太多想做而没有做或做不到的事情，有太多想说而不敢说的事情，大多数大学生群体想来提升这些限制和阻碍，又似乎无能为力。
而且如果你能根据校园广告文案打破这些说白了的限制，就能做到这些。商业活动更容易获得用户的应用、评估、分享，这使得用户能够自己具体地做这些事情或者说出这些话所带来的情感体验。
假使校园里的商业广告文案做到了这一点，也是同样的道理。
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